Lorsque Meirav Seror, une éducatrice israélienne chevronnée, a demandé à son cours de littérature au lycée de Beer Sheva comment ils pourraient utiliser l’intelligence artificielle pour étudier en vue de leur examen de fin d’études, elle s’est attendue à une certaine hésitation.
Au lieu de cela, les étudiants se sont précipités. À l’aide d’invites, un élève a demandé à AI de transformer les concepts clés en une chanson qui rime. En quelques minutes, la classe chantait à travers un matériel qui semblait autrefois sec et intimidant.
Pour Seror, directeur adjoint du lycée Amal Ramot de Beer Sheva, ce fut une révélation.
« Avant, nous pensions que notre travail consistait à être la source du savoir », a-t-elle déclaré. « Mais aujourd’hui, le savoir est partout. Notre rôle est désormais d’être des mentors, de guider, de questionner, d’aider les étudiants à réfléchir et à appliquer. »
C’est l’esprit qui se cache derrière l’IA pédagogique (PAI), une initiative ambitieuse du réseau éducatif israélien Amal visant à repenser la salle de classe pour l’ère de l’intelligence artificielle.
Alors que les écoles du monde entier se demandent comment réagir à l’avènement de l’IA et que certains enseignants s’inquiètent du fait que les élèves utilisent des outils comme ChatGPT pour rogner sur les raccourcis, Amal a adopté l’IA comme moyen d’approfondir l’apprentissage et d’élargir les opportunités. En tant que l’un des réseaux scolaires les plus anciens et les plus diversifiés d’Israël, Amal forme ses enseignants à utiliser l’IA de manière réfléchie, en documentant ses méthodes et en créant une plateforme numérique ouverte afin que ses pratiques puissent être partagées avec les écoles d’Israël et d’ailleurs.
« L’IA ne va pas disparaître, et nous ne voulons pas qu’elle disparaisse », a déclaré le Dr Mor Tal, responsable de l’enseignement technologique d’Amal et directeur du PAI. « La question est de savoir comment l’exploiter pour que les enseignants gagnent du temps pour une véritable pédagogie, pour se soucier de chaque élève en tant que personne. »
Système public national qui gère des écoles dans les villes et les communautés rurales d’Israël, l’objectif du réseau éducatif Amal est de fournir une éducation de haute qualité tout en aidant à combler les écarts sociaux et économiques. Les écoles Amal accueillent environ 30 000 étudiants répartis dans 50 écoles et 11 écoles d’ingénieurs techniques, avec un fort accent sur l’enseignement professionnel et technologique. Son corps étudiant comprend des immigrants, des Arabes, des Bédouins, des haredim et des Druzes, ce qui reflète l’accent mis par l’école sur la coexistence.
L’initiative PAI repose sur cinq principes pédagogiques fondamentaux : la personnalisation, l’apprentissage indépendant, l’apprentissage collaboratif, l’apprentissage appliqué et l’éducation basée sur les valeurs. Des enseignants de plusieurs domaines – sciences, mathématiques, langues, sciences humaines, technologie et éducation civique – participent à un parcours d’apprentissage professionnel de trois ans destiné à transformer la façon dont ils planifient les cours, enseignent et évaluent les élèves.
La conception académique du programme vient du Dr Dovi Weiss, responsable de l’innovation techno-pédagogique d’Amal et expert israélien de premier plan en technologie éducative.
« Une instruction universelle ne fonctionne pas », a déclaré Weiss. « La personnalisation est à l’opposé de cela. Nous avons besoin d’apprenants indépendants parce que les connaissances évoluent si rapidement. Nous avons besoin de collaboration parce que nous ne sommes plus à l’époque de Léonard de Vinci. Et nous avons besoin d’un apprentissage à la fois appliqué et fondé sur des valeurs : démocratie, égalité, communauté, éthique. L’IA peut aider les enseignants à intégrer tout cela en classe. »
Amal Educational Network présente ses projets innovants lors de la conférence internationale EducAItion 2026 à Jérusalem en février 2026. (Autorisation Amal)
Dans une école Amal, un enseignant travaillant avec des élèves ayant des difficultés en lecture utilise l’IA pour générer des exercices de lecture personnalisés avec support audio. Chaque élève écoute des textes avec des écouteurs à son propre rythme et reçoit un retour immédiat, transformant ce qui était autrefois une lutte publique douloureuse en une expérience d’apprentissage privée et soutenue.
Dans une autre école, les professeurs de mathématiques utilisent l’IA pour créer des séries de problèmes à différents niveaux de difficulté afin que chaque élève puisse progresser à son propre rythme. Les apprenants avancés peuvent progresser rapidement, tandis que ceux qui ont besoin de plus de temps peuvent bénéficier d’une pratique supplémentaire sans stigmatisation ni retard.
« L’IA ne consiste pas seulement à être plus efficace », a déclaré Seror. « Si vous pouvez offrir à chaque étudiant un parcours personnalisé, vous offrez des chances égales. C’est le fondement d’une société démocratique. »
De nombreux projets PAI connectent également la technologie aux besoins du monde réel ; les étudiants des écoles Amal ont utilisé des outils d’IA pour identifier les problèmes dans leurs communautés, concevoir des solutions et tester des prototypes. Parmi leurs projets : une valise intelligente pour les voyageurs handicapés et de petites turbines hydroélectriques conçues pour produire de l’énergie propre. Dans chaque cas, les étudiants ont utilisé l’IA non pas pour ignorer l’apprentissage, mais pour améliorer la recherche, la conception et la réflexion.
Dès le début, Amal a intégré une composante éthique dans PAI. Les enseignants reçoivent des conseils sur la manière de parler avec les élèves des risques liés à l’IA, notamment en matière de confidentialité, de préjugés et de désinformation. Les leçons mettent l’accent sur la pensée critique, comme la comparaison du contenu généré par l’IA avec d’autres sources, l’examen des biais possibles dans les algorithmes et l’évaluation des affirmations qui se propagent via les médias sociaux.
Pour Amal, ces discussions ne sont pas un complément. Ils sont au cœur de l’engagement de longue date du réseau en faveur de l’éducation démocratique et d’une société partagée. Les administrateurs considèrent le PAI comme une extension de leur mission plus large : utiliser l’éducation pour créer un Israël plus égalitaire et plus cohérent dans lequel les étudiants de tous horizons peuvent participer pleinement à l’économie et à la vie civique.
« La technologie n’est pas là pour remplacer l’enseignant, mais pour prolonger l’enseignant », a déclaré le Dr Weiss. « Lorsque l’IA prend en charge certaines tâches répétitives, les enseignants peuvent consacrer plus de temps à ce qui compte le plus : les relations, les valeurs et l’apprentissage en profondeur. »
Amal rapporte déjà que ces pratiques changent la façon dont les enseignants utilisent leur temps. Des tâches telles que la création de feuilles de travail, la génération de matériels de pratique différenciée et même la préparation de certaines évaluations peuvent être partiellement automatisées, permettant ainsi aux enseignants de se concentrer sur le feedback, le mentorat et l’apprentissage par projet.
Le programme PAI a vu le jour à une époque de turbulences pour Israël. La longue guerre qui a suivi le 7 octobre a coûté un lourd tribut aux étudiants, aux familles et aux éducateurs, en particulier dans la périphérie géographique et sociale du pays. De nombreux étudiants et enseignants d’Amal ont vécu des pertes, des déplacements ou une incertitude persistante.
« À l’heure actuelle, la seule façon de reconstruire notre société passe par l’éducation », a déclaré Karen Tal, directrice générale d’Amal et éducatrice de renommée internationale. « Le programme PAI nous permet de ramener nos étudiants à l’apprentissage expérientiel, de soutenir leur développement personnel et d’aider à la fois la société et l’économie à se redresser.
Seror affirme que le PAI a également été transformateur pour les enseignants. « Après 30 ans en tant qu’enseignante, j’ai l’impression de réapprendre », a-t-elle déclaré. « Cela me donne de l’énergie et donne de l’espoir à mes élèves. »
L’initiative, soulignent les dirigeants d’Amal, est encore jeune. Mais comme la quasi-totalité de la communauté des enseignants du réseau est déjà engagée dans le PAI, ils pensent tracer une voie qui pourrait être pertinente bien au-delà d’Israël.
« Il ne s’agit pas seulement d’Israël », a déclaré Seror. « Chaque système éducatif devra trouver comment vivre avec l’IA. Notre espoir est de montrer comment cela peut être fait d’une manière qui renforce la démocratie, l’égalité et les liens humains. »
Pour l’avenir, Amal s’efforce désormais de faire passer PAI à l’étape suivante, en élargissant sa portée et en approfondissant son impact à travers le réseau et au-delà. « La prochaine phase du PAI est une question d’échelle et de vision », a déclaré Yael Nathanel, responsable du développement des ressources chez Amal. « Nous développons des outils qui aideront les enseignants à intégrer l’IA de manière à non seulement améliorer l’apprentissage, mais également à intégrer les valeurs démocratiques et civiques dans la pratique quotidienne en classe. Notre objectif est de donner aux éducateurs les moyens de former les élèves en tant que citoyens engagés et responsables, ancrés dans les principes qui ont façonné la fondation d’Israël. »
Nathanel a ajouté que cet effort nécessitera des partenariats solides. « Pour ceux qui croient au pouvoir de l’éducation pour aider à reconstruire et à renforcer la société israélienne, c’est le moment de participer à quelque chose de significatif : investir dans les enseignants et dans un avenir ancré dans l’égalité, la participation et la responsabilité partagée. »
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L’article Comment les enseignants exploitent l’IA pour démocratiser l’éducation israélienne apparaît en premier sur Jewish Telegraphic Agency.