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    審核評估范圍的內涵解析
    2016-10-27 15:53  

    審核項目一:定位與目標

    有三個要素:辦學定位;培養目標云顶集团-云顶国际-云顶集团4008云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;教學中心地位。

    定位與目標是頂層設計云顶集团-云顶国际-云顶集团4008云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,主要指學校發展目標定位、 層次類型定位、服務面向定位、人才類型定位等云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    要素1.辦學定位

    有兩個要點:辦學定位及確定依據;辦學定位在發 展規劃中的體現云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    有規劃——符合社會發展需要;

        ——符合學校發展實際。

    體現所在、所生、所長的優勢和發展趨勢云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    把握服務的區域和功能,用階段目標表達出來;

    注意人才培養工作與辦學定位的符合度。

    要素2.培養目標

    有兩個要點:人才培養總目標及確定依據;

    專業培養目標、標準及確定依據云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    培養目標分兩個層面,學校培養目標是總綱;

    “專業”可以擴展為“專業大類”;

    在保證學校主體培養目標不變的前提下云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,目標規 格可多樣性。

    要素3.教學中心地位

    有兩個要點:教學中心地位的政策與措施云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    教學中 心地位的體現與效果。

    學校有保證本科教學中心地位的政策與措施云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,能 正確處理高校四大職能關系。 例如:領導精力、師資力量云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、資源配置、工作評 價等。

    各職能部門要主動服務于學校教學工作,師生及 一線教學單位的滿意度是檢驗工作效果的主要依 據。

    審核項目二:師資隊伍

    有四個要素:數量與結構;教育教學水平; 教師教學投入;教師發展與服務。

    師資隊伍建設要“硬”、“軟”一起抓云顶集团-云顶国际-云顶集团4008, 當前教學精力投入是難點云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    要素1.數量與結構

    有兩個要點:數量與結構;建設規劃及發展態勢。

    生師比,不僅看總量,也應分專業分析。 例如:某校全校生師比18:1,個別專業達90:1。

    職稱結構、年齡結構合理,知識和能力結構符合 培養目標要求; 例:五邑大學70%教師來自研究型大學。

    不僅看現狀,更要看發展趨勢;

    師資隊伍建設規劃要落實到每一位教師身上。

    要素2.教育教學水平

    有兩個要點:專任教師的專業水平與教學能力,師 德師風建設措施與效果云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    專任教師是專職從事教學工作的教師,不一定都 是教師職稱系列;

    從教學內容、教學方法、試卷、畢業設計指導等 能看出教學水平和教風;

    重點看學生和畢業生的評價(總結性學生評教的 利弊)云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    教風直接影響學風,客觀分析教學事故處理情況。

    要素3.教師教學投入

    有兩個要點:教授為本科生上課情況;教師開展教學研 究云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,參與教學改革與建設情況。

    有政策推動教授為本科生上課,形成良性運行機制。 例如:南京大學的新生研討課。

    教授上講臺已基本解決,但有激勵機制云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,促其“用心”教 是難點。

    教師開展教學研究和參與教改重點看參與面和成果應用。 例如:某校,國家質量工程項目不少,但成果推廣不夠。

    教學和科研的關系是否能處理好

    考核評價是否合理?

    要素4.教師發展與服務

    有兩個要點:提升教師教學能力和專業水平 的政策措施云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;服務教師職業生涯發展的政策措施云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    師資隊伍建設規劃要落實到基層教學單位,落實 到每位教師身上,特別是青年教師;

    教師的培養培訓應有計劃、有措施、有經費、有 實效;

    要關注青年教師的訴求。

    審核項目三:教學資源

    有五個要素:教學經費云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;教學設施;專業設 置與培養方案;課程資源;社會資源。

    教學資源既包括“硬資源”,也包括“軟資源”云顶集团-云顶国际-云顶集团4008, 是保障與提高培養質量的基礎條件云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    要素1.教學經費

    有三個要點:教學經費投入及保障機制云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;學校教學 經費年度變化情況;教學經費分配方式、比例及使 用效益。

    學校是否建立了保障教學經費投入的長效機制;

    生均教學經費發展趨勢(近幾年的數據);

    教學經費的范圍可以暫按財政部規定的教學基本 支出中,商品和服務支出(302類)的20項內容。 除此之外,學??烧f明增加了哪些。

    要素2.教學設施

    有兩個要點:教學設施滿足教學需要情況;教學、 科研設施的開放程度及利用率。

    教學設施應包括課堂教學和實踐教學設施,也包 括圖書館、校園網、運動場等輔助教學設施云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    要關注設備更新率和實驗室利用率以及圖書資料 的使用情況;

    科研實驗室(中心)對本科生開放程度。

    要素3.專業設置與培養方案

    有三個要點:專業建設規劃與執行云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;專業設 置與培養方案的制定與結構調整;優勢專業 與新專業建設。

    學科的概念:學問的分支云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;教學的科目;學界 和學術組織云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    專業的概念:培養學生的專門領域;課程的不 同組合;社會需求加學科領域。

    學科建設≠專業建設,專業在學生培養中作用更直 接; 專業設置和調整須有標準、有程序,結構要合理。 重視新辦專業建設;

    各專業培養方案能反映培養目標的要求,應認真 落實,不能隨意變動。

    要素4.課程資源

    有三個要點:課程建設規劃與執行;課程的數量、 結構及優質課程資源建設;教材建設與選用。

    課程不僅是理論課程,也包括實踐課程;

    學校是否為學生開設了豐富的課程供學生選學;

    教材選用要適合本專業的培養目標;

    優質教育資源和網絡教育資源的利用,反映了教 師的教育觀念和教學水平云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    要素5.社會資源

    有三個要點:合作辦學、合作育人、合作就業、合 作發展措施與效果;共建教學資源情況云顶集团-云顶国际-云顶集团4008云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;社會捐贈 情況。

    吸收社會資源的能力一定程度上反映出學校辦學水平和服 務社會能力; 例:五邑大學58%校舍由華僑捐建

    學校對產學研合作教育應該有整體推進措施; 例:南大的校地合作云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,同濟的國際合作辦學等

    體系化、制度化、契約化、互動共贏是努力方向。

    審核項目四:培養過程

    有四個要素:課堂教學云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;實踐教學;第二課堂;教學改革。

    關注培養過程是否到位云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,這是保證質量的基礎。

    要素1.課堂教學

    有四個要素:課堂教學大綱的制定與執行情況;教學內容對人才培養目標的體現,科研 促進教學情況云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;教學方法多樣化云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,教學手段 信息化的程度;考試(考核)的管理與考試方法的改革。

    課堂教學服務于專業培養目標云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,教學大綱嚴格執行云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    教學方法改革比教學內容改革難,學校應有措施 推動;

    教學是以教師為中心云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,還是以學生為中心? 啟發式、參與式云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、互動式、案例式等是教育規劃綱要的要求; 例:同濟50%的課程為小班授課。

    多媒體課件應注重教學效果,防止黑板搬家云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    提倡科學、多樣的考核方式。

    要素2.實踐教學

    有三個要點:實踐教學體系建設與實踐教學改革云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;實驗教學與實驗室開放情況;實習實訓、社會實踐、畢業設計(論文)的落實及效果。

    實踐教學體系要滿足專業人才培養的要求;

    關注實驗指導人員的數量與結構、實驗室條件及開放情況;

    社會實踐主要指學生利用假期有組織地到社會去認識社會、服務社會云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、培養社會責任感、 提高綜合素質的實踐活動云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    畢業設計(論文)主要關注選題、過程指導、成果規范三方面。

    要素3.第二課堂

    有三個要點:第二課堂育人體系建設與保障措施;社團建設與校園文化、科技活動及育人效果云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;學生國內外訪學情況。

    第二課堂內容是否豐富、參與是否廣泛,對質量 影響很大云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。學生評價是檢驗效果的主要依據;

    國內外訪學制有利于學生開拓視野,提高綜合素質云顶集团-云顶国际-云顶集团4008; 例:同濟新生約30%參加國際項目

    校內大學生學科競賽更重要,參與面廣泛,比少數學生得獎更有意義。

    要素4.教學改革

    有兩個要點:教學改革的總體思路及保障措施;教學改革的示范性與應用性。

    頂層設計,系統推進; 例如:南京大學“三三制”

    關注教師的參與面,關注成果的應用和推廣云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    當前學校應特別重視對“高教三十條”的落實。

    審核項目五:學生發展

    有四個要素:招生及生源情況;學生指導與服務;學風與學習效果;就業與發展。

    要素1.招生及生源情況

    有三個要點:學??傮w生源狀況云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;各專業生源數量及特征;學校提高生源質量的措施及成效。

    錄取線、報到率、第一志愿招考率能反映生源情況云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    分析各專業的生源數量和質量,有利于推動專業建設云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    要素2.學生指導與服務

    有三個要點:學生指導與服務的內容及效果;學生指導與服務的組織與條件保障云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;學生對指導與服務的評價云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。優質的指導與服務體現了以學生為本的思想,指導與幫扶體系應建立;

    有鼓勵廣大教師積極參與學生指導的措施,形成 師生交流溝通機制;例:五邑大學每13名新生配備一名導師。

    學生的評價是檢驗工作質量的重要依據。

    要素3.學風與學習效果

    有三個要點:學風建設的措施與效果;學生學業成績及綜合素質表現;學生對自我學習與成長的滿意度。

    學風可以在課堂教學、實驗實習、畢業設計云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、考風考紀方面體現出來;

    客觀分析考試違紀處理情況; 例:同濟、西安電子科大

    如何調動多數學生的積極性? 例:轉專業、雙學位、輔修專業等

    學生成績和綜合素質應包括德云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、智、體云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、美幾個方面云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,重點看學生滿意度云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    德育,創新形式,豐富內容云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,重點看針對性和實效性;

    智育,主要由專業培養方案來檢驗云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    體育,教育方式可以因校制宜,達到《國家大學生體質健 康標準》;

    美育,關注受益面云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    要素4.就業與發展有三個要點:畢業生就業率與就業質量;畢 業生職業發展情況;用人單位對畢業生評價。

    多數學生就業面向與培養目標的符合度;

    畢業生就業方式的分布:簽約、升學、靈活就業 等云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    用人單位和畢業生的評價(專業對口,發展水平 等)。

    審核項目六:質量保障

    有四個要素:教學質量保障體系;質量監 控;質量信息及利用;質量改進。

    質量保障體系完善并有效運行是關鍵。

    要素1.教學質量保障體系

    有四個要點:質量標準建設;學校質量保障 模式及體系結構云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;質量保障體系的組織云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、制 度建設云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;教學質量管理隊伍建設。

    理論教學云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、實驗云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、實習、畢設、課程考核等各主 要環節有質量標準; 例:同濟有91個質量要求云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,25個關鍵控制點云顶集团-云顶国际-云顶集团4008。

    各校質量保障體系的模式可以不同,但有共同規律;

    有組織保障,最好能管、辦云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、評分離;

    例如:同濟大學 校、院兩級教學管理隊伍建設與教師隊伍建設同等重要。

    要素2.質量監控

    有兩個要點:自我評估及質量監控的內容與方式;自我評估及質量監控的實施效果。

    自我評估是“五位一體”新評估制度的核心內容;

    自我評估的內容可參考教育部[2011]9號文的要求云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    規章制度不僅包括規范管理,還包括建立激勵機制。

    要素3.質量信息及利用

    有三個要點:校內教學狀態數據庫建設情況;質量信息統計分析、反饋機制云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;質量信息公開及年度質量報告。

    校內教學狀態數據庫與國家教學狀態數據庫的聯系與差別云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    質量信息的統計分析、反饋是質保體系有效運行的重要環節;

    注意教育部高教司2012年要求在年度質量報告中必須包含的25項核心數據。

    要素3.質量改進

    有兩個要點:質量改進的途徑與方法;質 量改進的效果與評價。

    改進工作是質保體系運行的落腳點,對改進情況是否有監督?

    課堂教學、實習實訓、成績評定、試卷分析、畢業設計等主要教學環節的質量改進是難點云顶集团-云顶国际-云顶集团4008;

    注意發揮二級學院在質量保障中的主體作用。

    特色及自選項目特色及自選項目

    體現了審核評估范圍的開放性,鼓勵高校創造性開展 工作;

    “特色”和“自選”是兩個概念;

    定義:在辦學過程中積淀形成的優于其他學校的的獨特的優質風貌。 穩定性+社會認可

    體現:治學方略、運行機制云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、學科專業云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、教育模式云顶集团-云顶国际-云顶集团4008、人才特點、校園 文化等。

    一般規律:挖掘辦學歷史,傳承大學精神;

    找準辦學定位,確定服務面向;

    創新辦學理念云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,主動培育實踐;

    發揮辦學優勢云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,凸顯學科專業特色;

    與時俱進云顶集团-云顶国际-云顶集团4008,不斷發展。

    學校在這個項目上可以選,也可不選;如果選擇了,可以按“四個如何”來總結(如何說的、如何做的,效果如何、如何改進)。

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